Stefani - Profesor biología - Rocha
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Stefani

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  • Biología

Estudiante avanzada de Ciencias Biológicas, Licenciada en Enfermería y gran conocimiento en Investigación Científica, Formulación de Proyectos

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Modalidad de la clase

Sobre Stefani

Queridos estudiantes: Quiero contarles brevemente quién soy y por qué estoy acá, compartiendo estos conocimientos con ustedes. Soy una persona que cree profundamente en el poder del conocimiento. No como una lista de datos que hay que memorizar, sino como una herramienta para entender el mundo, tomar decisiones y transformarse a uno mismo. Me formé con esfuerzo, preguntando, investigando, equivocándome muchas veces, y aprendiendo siempre. Y hoy estoy acá porque creo que nadie crece solo, y que lo que uno aprende tiene más valor cuando se comparte. Decidí enseñar porque me importa lo que aprenden, pero también cómo lo aprenden. Porque quiero que descubran que pueden pensar por sí mismos, que tienen voz, que pueden hacerse preguntas, encontrar respuestas y defender ideas. Quiero que vean en cada tema no solo una obligación, sino una oportunidad. Porque la educación no es repetir lo que dice un libro, es entender, conectar, y construir algo propio con eso que aprendimos. Yo no tengo todas las respuestas, pero sí tengo la intención de acompañarlos, de guiarlos, de darles herramientas para que ustedes puedan ir más lejos. Para mí, enseñar no es imponer, es compartir caminos. Y si puedo ayudar a que cada uno de ustedes se sienta más capaz, más seguro, más curioso, entonces mi tarea tiene sentido. Gracias por estar acá. Vamos a aprender juntos.

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Acerca de la clase

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Cómo ayudaría a un alumno a estudiar, entender y explicar Biología usando metodologías activas y tecnología. Cuando trabajo con un alumno que necesita comprender Biología y no solo memorizarla, lo primero que hago es escuchar: entender qué sabe, qué le cuesta, qué le interesa. Parto siempre de un diagnóstico personalizado, porque no todos aprenden igual. Algunos necesitan ver, otros necesitan hacer, otros necesitan explicar para entender. A partir de ahí, diseño actividades activas. Me alejo del típico enfoque de copiar del pizarrón o repetir definiciones, y busco que el alumno se involucre: que pregunte, que investigue, que discuta. Por ejemplo, si estamos viendo el sistema respiratorio, no le pido que me repita funciones; le propongo que cree un video explicando cómo afecta el cigarrillo al intercambio gaseoso, o que simule una campaña de concientización. Eso lo obliga a comprender antes de explicar. También trabajo mucho con aprendizaje por proyectos. Le propongo que elija un tema que le interese y lo investigue a fondo, con una pregunta guía y un producto final que tenga sentido: una infografía, una exposición oral, un podcast, algo que implique usar lo aprendido para comunicar. Ese proceso de pasar del contenido a la creación es donde ocurre el verdadero aprendizaje. La tecnología es una aliada, no un adorno. Uso herramientas como simuladores virtuales, videos interactivos, aplicaciones como Quizizz o Genially para repasar de forma más dinámica. También le enseño a hacer mapas conceptuales digitales o a grabarse explicando un proceso biológico, porque explicar con tus propias palabras es una de las mejores formas de aprender. Además, me gusta trabajar la evaluación como proceso, no como castigo. Vamos corrigiendo juntos, viendo qué se entendió, qué no, y cómo mejorar. Le doy devoluciones constantes, y lo invito a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. En resumen, no busco que el alumno repita Biología, sino que piense científicamente, que pueda hacer conexiones, que tenga herramientas para entender el mundo y tomar decisiones. Mi objetivo es que pueda comprender, disfrutar y explicar lo que aprende, porque cuando uno entiende de verdad, lo puede enseñar.

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