Graduado en Filosofía por la UV con Máster de educación secundaria especializado en Lógica se ofrece para dar clases particulares.

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• ¿Cuándo empezó tu interés por la materia/disciplina que impartes?

  Mi interés por la Filosofía se inició durante la ESO con los debates que hacíamos en clase. Cada pregunta suponía un estímulo y reto al cual enfrentarme. Posteriormente durante el Bachiller me presenté a la Olimpiada de Filosofía de la Comunidad Valenciana. Durante la elaboración del trabajo para la Olimpiada me di cuenta que de todo lo que había hecho en mi vida nada me había llenado como el proceso de la propia Olimpiada por lo que decidí hacer Filosofía. Una vez en la carrera me especialicé en el área de Lógica lo cual me fue relativamente fácil por mi formación previa en el Bachiller científico.

• Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?

  Los temas que más disfruto son la Lógica y la Filosofía del Lenguaje. Durante la carrera me dediqué a dar clases de los autores clásicos: Platón, Aristóteles, Descartes, Tomás de Aquino, Rosseau, Hume, Kant, Nietzsche, Freud, Ortega, Simone de Beauvoir...

• Háblanos de tus modelos o referentes (ya sea un/a profe que te haya marcado o una obra de arte que te haya inspirado)

  En mi formación pedagógica me marcó el libro llamado "Dar clase con la boca cerrada" de Don Finkel. Supuso un cambio radical en mi enfoque de la educación. La idea fundamental es poner el centro no la enseñanza del profesor sino el aprendizaje del alumno. Al contrario que las clases tradicionales no se centra en el "narrar" sino que centra la atención en el proceso de aprendizaje del alumno, en crear las circunstancias y las metodologías adecuadas para que sea el alumno el que tenga un aprendizaje significativo. A esta formación teórica sumo muchos grandes profesores que he tenido durante el instituto y especialmente durante la carrera, con todos ellos he hablado e intercambiado ideas sobre el cómo dar clase. Siempre con el ánimo de poder mejorar mi metodología.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Que el profesor debe de ser un experto en la materia que enseña es una verdad innegable, sin embargo, no es la única cualidad esencial que debe tener un profesor. Para mí el profesor no solo debe ser capaz de comprender perfectamente su materia, sino que debe conocer perfectamente cómo funciona su enseñanza y los mecanismos por los que se aprende ésta. Por lo tanto, un "experto en la materia" debe saber crear los contextos adecuados para el aprendizaje de su materia.

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o de cuando eras alumno.

  En una de mis primeras clases, en el verano de 2013, tuve un alumno de 4º de la ESO que cursaba Ética. El problema principal que me encontré no era una falta de aptitudes, sino un problema conductual. No trabajar era una constante, con lo cual el aprendizaje adquirido de una clase a otra se diluía completamente. Sobre como conseguí que trabajara daría para otra anécdota, solo diré que fue un aprendizaje que me marcó. Sabiendo que él quería y era consciente de que necesitaba las clases, una de las técnicas que apliqué (con él) fue cada vez que no trabajaba se cancelaba la clase.
  
  En cualquier caso, el problema en cuestión que dio lugar a la anécdota iba mucho más allá del no trabajar. El problema es que cada vez que no lo hacía sus explicaciones rozaban la mitomanía (la mentira patológica). Era capaz de mirarte a los ojos y contarte la de que el perro se había comido los deberes aunque supieras que no tenía perro. De ahí que tuviera que recurrir a que cada vez que no hacía los deberes fuera cual fuera el motivo simplemente se suspendiera la clase. Después de aplicar esta técnica dos o tres veces los posteriores meses trabajó de forma excelente hasta que llegó el día.
  
  Recuerdo perfectamente como entró en casa y se sentó en el despacho. Me dijo "Álvaro, te juro que esta vez es verdad". Viendo que no había dicho los deberes mi contestación fue "Joan, ya sabes lo que hay". Después de una larga insistencia decidí escuchar por mera curiosidad qué se le había ocurrido esta vez. "Me han operado del culo". No me lo podía creer. "Me han operado de un quiste en el culo". Le pedí que volviera al día siguiente. "Que no, ¡miraaaa!". Acto seguido se levantó, puso el culo en pompa y se bajó el pantalón. Yo a su vez, incrédulo de lo que estaba sucediendo me levanté. En aquella posición, el con el culo en pompa y yo detrás echándome las manos en la cabeza, justo en aquella posición entró mi madre en la habitación.
  
  Ella jamás ha sacado el tema, yo casi que lo prefiero así. De esta manera fue como reconstruimos el cuento de Pedro y el lobo.

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con esta materia en el cole?

  Durante el instituto siempre fue una asignatura que me fue muy grata y no tuve ningún problema con ella. Pero en ciertos momentos y asignaturas de la universidad muchas veces me sentí perdido. La filosofía es muy abstracta y me encontré en ocasiones con la sensación de no entender absolutamente nada. Ese "no tengo por donde agarrarlo", no encontrar sentido a nada de lo que te dicen. Pesé a la frustración de aquellos momentos para mi supuso un aprendizaje de vital importancia en mi forma de hacer, entender y, por supuesto, de explicar la filosofía. Me hizo darme cuenta de la necesidad de concretizar la filosofía, de ejemplificarla y de llevarla a lo más cotidiano. La filosofía tiene sentido como una forma de dar sentido a las preguntas mas íntimas y codiciosas que pueda hacerse un ser humano. La filosofía debe ser vital, debe hablar de tu vida. Es por ello que en mi forma de enseñar ya sea Platón o Aristóteles, Nietzsche o el filósofo que sea, siempre es para mi primordial conseguir hacerles ver a través de esa filosofía la vida de otra forma a mis alumnos. Así como también me valgo de sus propias vivencias para dar sentido a la filosofía del autor que explico.

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones (que quizás algún día compartirás vía Superprof)

  Además de enseñar mi otra gran pasión es la música. Toco el bombardino (un instrumento parecido a la tuba) y el piano, próximamente esperemos que también la guitarra. Toco en una banda y en una charanga. Disfruto enormemente de salir a tocar por la calle y disfrutar viendo como la gente baila, ríe y se divierte (no tanto como nosotros) cuando tocamos.

• ¿Qué hace de ti un Superprof?

  No tengo claro que sea un superprofesor, conozco muchos profesores que se merecen esta categorización antes que yo. Me hace feliz sentir que la inmensa mayoría de los alumnos que han pasado por mis clases sienten que les he ayudado con la matería, no solo a superarla sino sobretodo, a hacer de ella algo que les gusta y les aporta a los alumnos, que es lo más importante de todo. Seguramente lo que te pueden decir mis alumnos de mi es que soy una persona muy dedicada. Para mí cada persona que puedo ayudar es un reto, entender que necesita y cómo le puedo ayudar en su caso específico. Cada persona tenemos una forma de aprender y una motivaciones distintas por lo tanto conocer al alumno para mi es fundamental. Todo ello requiere una implicación por mi parte que va más allá de explicar simplemente a Platón.