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MARIA MARCELA
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Psicóloga con énfasis general e integrado, enfatizado con amplios conocimientos en las aéreas educativa, organizacional y comunitaria. experiencia en proyectos educativos,coordinadora de la modalidad
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Modalidad de la clase
Sobre MARIA MARCELA
Mi nombre es María Marcela Moreno Cardozo psicóloga general con énfasis integrado, debido a lo que he valorado mi experiencia , con lo cual considero que soy una persona que me gusta trabajar con la comunidad tratar el enfoque diferencial, la cual se los puedo demostrar por medio de mi trayectoria profesional puesto que me goza aprender y orientar a otros, dar lo mejor de mí, en pro de la orientación al logro del orto y de la propia, por lo tanto lo de muestro por medio de mis competencias básica como son el ser, hacer y el saber hacer, finalmente dejo a su disposición la opción de permitir optar por la vacante con que cuenta tan prestigiosa empresa, debido a las funciones que el cargo presenta, en la cual me siento en capacidad de desempeñarme exitosamente, bajo la dirección de ustedes y así aportarles un excelente servicio, Mi amplio conocimiento en psicología, como capacitadora, orientadora de empleo, educadora y consultora familiar, en torno a las áreas de comunitaria, social, organizacional, educativa y clínica, en la cual es corroborada por mi formación académica y de la experiencia que he desarrollado en estos campos, me permite presentarme como candidata en tan prestigiosa empresa.. Los logros que obtenido es que he cumplido con las actividades propuestas y más allá de lo propuesto, aunque con algunas dificultades que se encontraron en el camino, pero ha sido enriquecedor puesto que puedo decir que se ha logrado el grado de transformación en los niños, niñas adolescentes, familias y comunidad. trabajar bajo presión, enfatizando destrezas para desenvolverse con agilidad, efectividad y ética en situaciones críticas, con responsabilidad y orientación al logro, acentuándose firmemente en una prestación del servicio pertinente y de eficacia, demostrando buenas relaciones interpersonales, trabajo en equipo y disposición para el hacer, finalmente adjunto mi currículo con los debidos anexos, para cualquier información adicional que se necesite, podré otorgársela personalmente en el momento que ustedes lo consideren conveniente.
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Acerca de la clase
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Español
un método de enseñanza constructiva mediante Un plan de formación , se debe pensarse en proceso a corto, mediano y largo plazo, dependiendo del tipo de organización y el objetivo general de este trabajo, es importante tener en cuenta la realidad del contexto, en la que allí se representen una misión, visión, objetivos, líneas de desarrollo, programas ,proyectos, metas e indicadores donde podamos medir el impacto, seguidamente para realizar el plan de formación se debe de realizar lo siguiente una base individual del contexto donde se hace por medio de una recolección de información básica por componentes a desarrollar, realizar un diagnóstico situacional general , en referencia las indicaciones para realizar un plan de formación , siempre se debe tener una perspectiva flexible, basada en los principios que orienten motiven a quien realice el trabajo con las familias a llevarlo a cabo teniendo en cuenta las condiciones y características específicas de personas, familias, grupos y sus comunidades más allá de identificar las necesidades es importante identificar aquellos recurso de afrontamiento que tienen cada uno de las niños y niñas adolescentes mediante la capacidad de afrontar no se refiere solo a la resolución práctica de los problemas, sino también a la capacidad de la gestión de las emociones y del estrés delante de la situación-problema. Modificar las propias estrategias de afrontamiento para afrontar con eficacia los eventos estresantes depende, entonces, sea de la manera de evaluación de los eventos, sea de la capacidad nuestra y de la posibilidad de captar informaciones, buscar ayuda y apoyo social en el contexto donde se vive, a partir de las cuales se pueden clasificar así: La valoración, búsqueda del significado del evento crítico; el problema, intenta confrontar la realidad, manejando las consecuencias que se nos presentan; y la emoción, regulación de los aspectos emocionales e intento de mantener el equilibrio afectivo. En este orden de ideas, podemos identificar que las estrategias de afrontamiento se identifican en tres clases: Las estrategias centradas en el problema, Las estrategias centradas en las emociones, Las estrategias basadas en la evitación. Las estrategias centradas en el problema suelen ser utilizadas en condiciones de estrés visto como controlable: son estrategias orientadas hacia la tarea, para alcanzar la resolución y/o modificación del problema. En cambio las estrategias centradas en las emociones tienden a ser utilizadas cuando percibimos el evento estresante como incontrolable, como lo que se puede experimentar ante el peligro: se intenta afrontar el problema centrándose en las emociones y liberarlas e intentar relajarse. Por último, las estrategias basadas en la evitación tienden a manejarse en aquellos momentos en los que la persona asume aplazar el afrontamiento activo por la necesidad de ordenar y hacer acopio de sus recursos psicosociales antes de afrontar activamente la situación: son estrategias centradas en la evasión, en la distracción, en tomar distancia del evento estresante, o volcarse en otra actividad para no pensar. Después de varios apoyos las pueden alcanzar solos. Es decir que el desarrollo se logra primero en conjunto con otros y luego se alcanza cuando se está solo.
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